按照中央的统一部署，和其它战线一样，全国教育系统各级教育行政部门、各级各类学校都相续开展了创先争优活动。为了深入推动和规范创先争优活动，重庆市委党委、组织部部长陈存根要求各级党组织全面推行“一讲二评三公示”。“一讲二评三公示”作为深化创先争优活动的重要载体，击中了一度时期创先争优活动“氛围有点凉、内容有点虚、措施有点软、推进有点疲”的要害，对于确保创先争优活动落到实处、取得实效具有重大意义。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人全面发展的根本途径。在教育系统中实施“一讲二评三公示”，是教育改革创新的一种体现，对打造教育系统创先争优品牌，提升办学实力具有极其重要的现实意义。
一、一讲二评三公示是推动教学日常工作稳步进行的有效举措
（一）推动学校管理工作精细化
精细化作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本企业在20世纪50年代提出的。精细化管理是一种理念、一种文化，它要求落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，鼓励每一位管理者到位、尽职。一讲二评三公示要求各党组织和党员按照相关要求设岗定责、任务到人，明确各支部和各党员的中心工作和重点任务，力求细化内设机构及每个干部职工的岗位职责，与精细化管理思想不谋而合。在教育系统中开展一讲二评三公示，明确各教职员工的职责，迫使各行政人员、教育管理人员、教师对工作日清日结，及时发现教育教学中存在的问题并给予有效处理和纠正，将学校的战略规划有效贯彻到每个环节并发挥作用，使管理的规范性与创新性有机结合，有效推动了学校管理工作精细化。
（二）促进学校教学工作高效化
一讲二评三公示要求每位党员干部职工每天如实记录日常工作和履职情况，每个党支部在每周相对固定的时间召集各自班子成员通报上周工作进展情况及本周工作部署。一方面，各教师、教育行政人员通过自述汇报工作能逐渐发现教学、管理工作中的漏洞，通过教职员工之间的互相学习、评价，不断汲取经验，改变教学、管理方式，提升个人工作效率。另一方面，各教育部门通过对各自工作的规划、部署、公示，能及时展示各个部门的工作动态，以利于学校各部门的相互配合与协作，提高整个教育系统整体的运作效率。
（三）保障学生管理工作的人性化
一讲二评三公示，要求各党组织采取设置意见箱、开展民意调查等多种方式，广泛听取群众对党支部和党员履行职责、兑现承诺情况的意见。将这一方法融入教育系统能有效保障学生的权利，使学生管理工作更具人性化。一方面，学生可以通过意见箱为教学、管理、生活中遇到的各类问题寻求关注和帮助，主动的维护自身权利，推动学生管理工作的人性化。另一方面，通过对教育行政人员、教师工作职责、计划、业绩的公示，能迫使更多的教职员工端正角色，有压力的考虑学生提出的各种要求和建议，将更多的精力投入到教学、学生管理工作中，提高服务学生的主动性和积极性，推动学生管理工作的人性化。
二、一讲二评三公示是促进教育系统队伍建设的有效机制
（一）推动教育系统人才考核标准的规范化
一讲二评三公示要求各级党支部和党员根据岗位职责，作出具体承诺并每天如实记录日常工作和履职情况，且定期进行讲述、点评与评比。从工作前的承诺到工作中的记录到工作后的评比，考核标准贯穿全程。一讲二评三公示强调全程评议评优如实记录，大致按照参加组织生活会的党员干部职工数的15%的比例评出优秀，坚持一月一讲，一月一评，一月一记，通过设定一系列程序，将“讲”、“评”、“议”有机衔接，很好的将定性与定量考核方式相结合，为年终评选优秀提供了翔实的依据，打破了优秀“轮流坐庄”、“一次性考核算总账”“优秀难于评准”等不良现象，促使人才考核标准趋于规范化。一讲二评三公示为教育系统人才的考核标准提供了方向，一方面可以从教职员工的自我承诺、工作记录、讲述等文字性的表述中以及教职员工相互评议中对其工作进行定性考核。另一方面可以通过承诺量化、会议评比、投票、明确优秀指标等方式对教职员工的工作进行定量考核。一讲二评三公示通过定性与定量相结合的方式，对特定对象进行言语规范和绩效考核，推动了教育系统人才考核标准的规范化。
（二）保障教育系统人才考评过程的透明化
一讲二评三公示要求党支部和党员的承诺事项公布公开，讲述内容向群众公开，评议结果向群众公示。同时，采取设置意见箱、开展民意调查等多种方式，广泛听取群众对党支部和党员履行职责、兑现承诺情况的意见，整个优秀考评过程趋于透明公开且接受群众的监督。将一讲二评三公示融入教育系统，使学校工作、教师承诺事项让学生、家长、社会知晓，讲述内容向各级领导、群众公开，评比结果展示于校内外，能有效保障教育系统人才考核过程的透明化。
（三）促进教育系统人才选拨方式的多元化
目前很多单位在人才选拔过程中存在不少问题，除了选人标准、过程失范等原因外，选人方式的局限也是人才选拔受限的一个重要原因。在选人方式上，教育系统更多的以组织任命或聘任为主，忽略了内部竞争的作用，使得人才选拔范围比较狭窄，人才选拔方式比较单一。一讲二评三公示要求党组织会成员日常记实、定期讲述、点评、公示。在教育系统中开展“记、讲、评、议”能更直观的观察教职员工日常行为规范、更深入的感受教职员工的一贯工作态度，更有效的觉察教职员工的工作能力，为教育选人用人提供了一个识别人才、挖掘人才、考验人才、打造人才的平台，推进教育系统人才选拔方式的多元化。
三、一讲二评三公示是打造教育系统创先争优品牌有效渠道
（一）以党风促师风带校风，促进和谐校园建设
一讲二评三公示作为创先争优的有效载体，强调设岗定责、任务到人，依责承诺、明确要求，日常记实、据实讲述，逐个点评、具体豆硬，结果公示、树立典型，实则传递着密切联系群众、说实话、办实事、谦虚敬慎、批评与自我批评、民主集中的优良党风。将此种方式和作风渗入教育系统，能有效提升教育系统教职员工的思想道德修养、提高教职员工敬业奉献的意识、锻造教职员工踏干实干的精神，实现党风促师风。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。通过教职员工身正令行的示范作用，感染学校成员，使教师、学生、管理者展示良好的精神面貌，推动学校校风建设。推动学生发展、教师发展、学校发展的和谐校园建设。
（二）党内带党外、党员带群众，促使家庭、学校、社会教育相结合
一讲二评三公示强调党内带党外，党员带群众，目的是为了将这有一创先争优的有效载体推行到更广的组织和人群。通过“组织创先进，党中争优秀”实现群众得实惠。教育系统中，通过一讲二评三公示，能有效的将学校、家庭、社会教育影响和资源加以整合。一方面学校和教职员工可以通过任务的承诺、工作业绩的展示宣传自己、推广自己，营造学校特色和教育品牌。另一方面，通过展示、获取信任、承接业务，从中了解家长、社会的需求和要求，实现社会资源的整合。一讲二评三公示推动学校之间、学校与社会之间实现成果共享，使学校能更好地把握群众对教育的新需求、新期待，凝聚了推动教育事业发展的强大力量。